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    • 怎么做一個幸福的教師?
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        教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調要爭取做到“胸中有夢”,是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生,有夢的人生才是幸福且快樂的人生。對于胸中有夢的幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復,而是創造:教育不是謀生的手段,而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業,但它應當猶如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應當猶如星辰,遠望像一盞燈,近看是一團火。在“照亮”學生的過程中,同時也“照亮”了自己。
        我們中間有許許多多“胸中有夢”的人,他們在自己的教育生涯中,有著十分明確的奮斗目標,在成就學生的過程中,同時也成就著自己。
        
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      一切行為的動力,一個幸福的教師,必然擁有親情,友情,愛情,是一個感情上的富翁!一個幸福的教師,在他的身上,必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情,必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情,同時還擁有高雅而有品位的閑情!
        熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用,因為熱忱是人的“內心之神”,“沒有熱忱,便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入,熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。
        幸福的教師身上的情常常表現為:“別讓我為了學生懵懂或前學后忘而傷心痛苦,讓我比做母親的更為慈愛,像母親一般愛護那些不是我親生的小孩……給我樸質,給我深度,讓我每天教學時避免煩瑣平淡,讓我在工作時,拋開個人物質的追求和世俗的苦惱,讓我的手在懲罰時變得輕纖,在愛護時更加溫柔……”(智利著名女詩人米斯特拉爾語)在教育引領班級學生前進的過程中,幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子,讓他們在愛的洗禮中長成大樹,長成棟梁,并且懂得以愛去回報社會,回報生活。
        激情不老,應該成為每一個幸福教師重要的追求。馬克思說,激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。幸福的教師對教育的激情,應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長,環境的改變,地位的升降而改變。
        
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        有位專家曾經指出:“人類的精神史就是一部閱讀史! 金庸先生有一句名言:“只要有書讀,做人就幸福!庇腥苏f:對于女性來說,書籍是最好的美容品;對于男性來說,書籍是挺酷的一張名片。
        俄國作家契訶夫認為,人應當有三個頭腦:生來的一個頭腦,從書中得來的一個頭腦,從生活中得來的一個頭腦。幸福的教師都明白:只有多讀書方可重新認識自己,保持頭腦的清晰,在競爭日漸激烈的社會中永遠立于不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義,會讓工作永葆活力,會豐富我們的精神世界,讓我們的心靈永遠保持純凈,寧靜,浪漫,激情……
        幸福的教師都會熱愛讀書,把讀書當作一種生活方式,當作一種生活習慣;他們永遠不會等有時間才閱讀,見縫插針,想讀就讀;永遠不會坐進書房才閱讀,因為他們知道任何地方都可以閱讀;永遠不會有用才閱讀,因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想;永遠不會嫌自己讀得太晚,因為他們深知只要行動,就有收獲。
        
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        一個幸福的教師是一個有眼力的人,能夠從別人想不到的地方想到問題,能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事,這事是什么?是課堂中學生生命活力的激發,是操場上學生生命的張揚,是寢室中學生生活的多姿多彩,是食堂里學生身體發育過程中的營養,是大自然中長大的一草一木,是日常生活中自己的一言一行。
        幸福的教師在工作中善于觀察事物,善于發現問題并及時跟進?梢哉f,幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活,并且能夠做到用眼睛表達,用眼睛說話,隨時發現學生與家長欲言又止的問題,提前看到學生與家長的下一步要求、打算,把問題解決在學生與家長提出要求之前。
        我們應當好好學習并實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點:一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子,因為這種時候,很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上,這樣的后果是相當嚴重的,因為孩子會感到莫名的委屈;二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛,讓孩子們有自我價值的實現感和成就感;三是努力做一個樂觀、快樂的人,因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點,而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點!白龊妹恳患∈隆笔切腋5慕處煫@得幸福一個基本的條件。
        
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        一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法,用心去做,不斷爭取獲得成功,換言之,“用心”是幸福的教師一個重要的特征。
        幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在:把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入,高效;下班時放下,放松。一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心,這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎,老師要幫他們完成這一次次的成長,彼此必然會有摩擦、沖突,如果我們沒有一顆博大寬容的心,學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。所以一個教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學會賞識孩子。在評價孩子中,要能保持鼓勵性的傾向,使孩子時刻感到自信,能激發孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時,能給孩子一個臺階下,當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時,是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友;當孩子大膽表現自己時,讓自己成為最好的欣賞者。
        
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        一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部,更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”,除了工作還是工作的人,是苦行僧,清教徒,活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性,也背離了馬克思列寧主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作,不懂得工作便不懂得生活。同時,我們也不提倡帶病工作。
        作為人來講,教書育人是享受,我們應當還有別的享受,這才構成完整的幸福。一定要善待自己,對得起自己。要樹立“留一點時間給生活,留一點生活給自己”的觀念。
        業余生活中最好的是豐富的文化生活,它可以極大地改善一個人的心態,調節一個人的情緒。無論工作多么忙,都應該善于忙里偷閑,參與一些有益身心健康的活動,培養自己的業余愛好,學一點浪漫,多一點情調——
        閉著眼睛聽聽音樂,讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉,這是最好的心理***;
        看看電視,了解外面的世界,與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;
        養幾盆花,種幾兜草,拉拉琴,練練字,看看書;
        
        利用寒暑假,徹底放松身心!爸钦邩飞,仁者樂水”,把工作上的事情暫時拋在腦后,盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
        我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,生活再苦心不累”這樣的境界。

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